ക്ലാസ് 1
പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വർഷങ്ങളിൽ പോലും, കുട്ടികൾ സംഖ്യകൾ, അളവുകൾ, വലുപ്പങ്ങൾ, അതുപോലെ തന്നെ സ്ഥലവും സമയവും കൊണ്ട് വൈവിധ്യമാർന്ന അനുഭവങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഈ അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും പ്രാഥമിക പാഠങ്ങളിൽ ഏറ്റെടുക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആദ്യത്തേതിന്റെ ഗണിത പാഠങ്ങളിൽ അധ്യയനവർഷം, ശരിയായ സംഖ്യാ നൊട്ടേഷനും അവതരിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ വിവിധ മുൻകാല അനുഭവങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിനു പുറമേ, ആദ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (സങ്കലനവും കുറയ്ക്കലും) അവതരിപ്പിക്കുന്നു.
ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ഉൾക്കാഴ്ച നേടുന്നതിന്, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആമുഖം ആദ്യം പ്രവർത്തന തലത്തിൽ നടക്കുന്നു. അതിനാൽ കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ എന്നത് കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ (വർദ്ധിപ്പിക്കുക, ചേർക്കുക, പൂരിപ്പിക്കുക) അല്ലാതെ മറ്റൊന്നുമല്ല, എടുത്തുകളയുന്നതിലൂടെ (കുറയ്ക്കുക, ചുരുക്കുക) വ്യവകലനം പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. ധാരണയിലൂടെയും വൈവിധ്യമാർന്ന പരിശീലനത്തിലൂടെയും, മിക്ക കുട്ടികൾക്കും പ്രതീകാത്മക തലത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം എളുപ്പമാണ്, എന്നാൽ വ്യതിയാനങ്ങളും അപാകതകളും ഉണ്ട്, അവ ചുവടെ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രോപ്പർട്ടികളും ബന്ധങ്ങളുടെ നമ്പറുകളും | കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ | കുറയ്ക്കൽ
- ജോഡിവൈസ് അസൈൻമെന്റിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ.
- അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ (6 കരടികൾ എത്രയാണ്? )
- രണ്ട് സെറ്റുകളുടെ മൂലകങ്ങളുടെ പെർസെപ്ച്വൽ കറസ്പോണ്ടൻസ് പരിശോധിക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ
- ബന്ധങ്ങൾ പൂർത്തീകരിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ (... അതിലും കുറവ്... , ... വലുത്... , തുല്യം
- നമ്പർ റൊട്ടേറ്റർ (12-ന് പകരം 21) at
ക്ലാസ് 2
നമ്പർ സ്ഥലത്തിന്റെ വിപുലീകരണം: സങ്കലനവും കുറയ്ക്കലും:
- സ്ഥല മൂല്യ വ്യവസ്ഥ മനസ്സിലാക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ പി
- വായന നമ്പറുകളിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ
- ചെവിയിൽ അക്കങ്ങൾ എഴുതുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ
- വിരലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കണക്കുകൂട്ടൽ നിലനിർത്തുന്നു
- ചെറിയ Einsplusein-ന്റെ ചുമതലകൾ (20 വരെയുള്ള ZR-ൽ കൂട്ടിച്ചേർക്കലും കുറയ്ക്കലും ജോലികൾ) ഇതുവരെ ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്തിട്ടില്ല
- സങ്കലനവും കിഴിക്കലും എണ്ണിക്കൊണ്ടാണ് ചെയ്യുന്നത് (നൂറു മേശയിലും)
- കണക്കുകൂട്ടൽ സ്കീമുകളുടെ ഘടനയിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ. (അടുത്ത ടെന്നർ വരെ കൂട്ടിച്ചേർക്കുക, തുടർന്ന് കൂടുതൽ: ആദ്യം... , പിന്നെ)
- വസ്തുതാപരമായ കണക്കുകൂട്ടലിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ കുറവുകൾ മൂലമല്ല, അർത്ഥവത്തായ ബലഹീനതകൾ
ക്ലാസ് 3
നമ്പർ സ്ഥലത്തിന്റെ വിപുലീകരണം: സങ്കലനവും കുറയ്ക്കലും:
- സ്ഥല മൂല്യം സിസ്റ്റം മനസിലാക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ.
- വായന നമ്പറുകളിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ
- ചെവി ഉപയോഗിച്ച് അക്കങ്ങൾ എഴുതുമ്പോൾ പ്രശ്നങ്ങൾ.
- വിരലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കണക്കാക്കുന്നത് നിലനിർത്തുന്നു.
- ചെറിയ ഐൻസ്‌പ്ലൂസിൻ (ZR മുതൽ 20 വരെ കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ, കുറയ്ക്കൽ ജോലികൾ) എന്നിവയുടെ ചുമതലകൾ ഇതുവരെ യാന്ത്രികമാക്കിയിട്ടില്ല.
- കൂട്ടിച്ചേർക്കലും കുറയ്ക്കലും കണക്കാക്കുന്നത് വഴി മാത്രമാണ്.
- ടാസ്ക്, റിവേഴ്സ്, കോംപ്ലിമെന്ററി ടാസ്ക് എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ
- എഴുതിയ കൂട്ടിച്ചേർക്കലിന്റെ ഘടനയിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ
- സപ്ലിമെന്റുചെയ്യുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ (സപ്ലിമെന്ററി ടാസ്‌ക്കുകൾ) കൂടാതെ രേഖാമൂലമുള്ള കുറയ്ക്കലിന്റെ ഘടനയിലും പ്രശ്നങ്ങൾ
- ഒന്നിലധികം മിനിറ്റ് അറ്റങ്ങൾ രേഖാമൂലം കുറയ്ക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ (= ഒരു സംഖ്യയിൽ നിന്ന് കുറയ്ക്കേണ്ട സംഖ്യകൾ)
- ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ഫലങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ
- വസ്തുതാപരമായ കണക്കുകൂട്ടലിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ കുറവുകൾ മൂലമല്ല, അർത്ഥവത്തായ ബലഹീനതകൾ
