ലക്ഷണങ്ങൾ
രോഗലക്ഷണങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു വ്യക്തിഗത സ്വഭാവമാണ്, ഇത് നേരത്തെയുള്ള കണ്ടെത്തലിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പലപ്പോഴും പ്രശ്നമാണ് പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ. തൽഫലമായി, പട്ടിക ഒരു സമ്പൂർണ്ണ കാറ്റലോഗായി മനസ്സിലാക്കേണ്ടതില്ല, സൂചിപ്പിച്ച ലക്ഷണങ്ങൾ എല്ലാ കുട്ടികളിലും ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഏത് ലക്ഷണങ്ങളാണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് കാണിക്കാൻ മാത്രമാണ് ഇനിപ്പറയുന്ന ലിസ്റ്റ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്. അവ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് ബാധകമാണോ എന്ന് തീരുമാനിക്കേണ്ടത് നിങ്ങളാണ്. സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക, കുടുംബ സാഹചര്യങ്ങളുടെ മേഖലയിലെ കാരണങ്ങൾ: സ്കൂൾ മേഖലയിലെ കാരണങ്ങൾ: ന്യൂറോട്ടിക് - സൈക്കോജെനിക് മേഖലയിലെ കാരണങ്ങൾ: ഭരണഘടനാ മേഖലയിലെ കാരണങ്ങൾ (മുകളിൽ കാണുക):
- സഹിഷ്ണുതയുടെയും പ്രകടന പ്രചോദനത്തിന്റെയും അഭാവം
- മോശം ജോലി ഭാവം
- ഭാഷാ പ്രശ്നങ്ങൾ
- ആത്മവിശ്വാസക്കുറവ്
- പങ്ക് € |
- പരാജയത്തിന്റെ ഭയം
- പ്രകടന നില വളരെ കുറവാണ്, വളരെ ഉയർന്നതാണ്
- സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അഭാവം
- അടിസ്ഥാന ഗണിത മേഖലയിലെ വിടവുകൾ (കൂടാതെ: ഒരു സാഹചര്യം മനസിലാക്കാനും തുളച്ചുകയറാനുമുള്ള കഴിവില്ലായ്മ: തത്വം മനസ്സിലാക്കാതെ പഠിച്ച മെക്കാനിസങ്ങളുടെ ശാഠ്യത്തോടെയുള്ള പ്രയോഗം
- ആത്മനിഷ്ഠമായ അൽഗോരിതങ്ങളുടെ പരിശീലനം
- പങ്ക് € |
- ആത്മവിശ്വാസമില്ലാത്ത ഉത്കണ്ഠ
- പ്രതിരോധ സംവിധാനങ്ങൾ
- ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റം
- നിസ്സംഗത താൽപ്പര്യം
- പങ്ക് € |
- മോട്ടോർ അസാധാരണതകൾ
- ചിന്താ ഉപരോധങ്ങൾ
- വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ ഡിസോർഡേഴ്സ്
- വിവരങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ട്: സംസാരം, ധാരണ, ചിന്ത എന്നിവയിലെ ബലഹീനതകൾ കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ മെമ്മറി, അല്ലെങ്കിൽ ദുർബലമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ).
- ഓട്ടോമേഷൻ മേഖലയിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ (ഓട്ടോമേഷൻ പ്രാക്ടീസ് ഗണിതശാസ്ത്ര അധ്യാപനത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമാണ്)
- പങ്ക് € |
അടിസ്ഥാന ഗണിത പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ഗണിതശാസ്ത്ര മേഖലയിൽ സ്വയം പ്രകടമാകുന്ന പിശകുകൾ പലവിധത്തിലാകാം. എന്നിരുന്നാലും, പലപ്പോഴും, ദുർബലമായ ഗണിത കഴിവുകളുള്ള കുട്ടികൾ മറ്റ് കുട്ടികളേക്കാൾ ദീർഘനേരം കാഴ്ചയിൽ ബന്ധിതരാണെന്ന് കാണിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഒരു ഓപ്പറേഷന്റെ മൂർത്തവും പ്രവർത്തന ഘടനയും കൂടുതൽ നേരം ആന്തരികമാക്കേണ്ടതുണ്ട്. പ്രത്യേകിച്ചും സ്കൂളിന്റെ ആദ്യ രണ്ട് വർഷങ്ങളിൽ, സംഖ്യാ ഇടങ്ങൾ (20 വരെ, പിന്നീട് 100 വരെ) സങ്കലനത്തിലൂടെയും കുറയ്ക്കുന്നതിലൂടെയും പിന്നീട് ഗുണനത്തിലൂടെയും ഹരിച്ചിലൂടെയും പ്രവർത്തിക്കുകയും ദശാകാല വ്യവസ്ഥയുടെ ചിട്ടയായ ഘടന ആന്തരികവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ അവബോധം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിൽ പ്രവർത്തന നില ഒരു പ്രധാന ഘടകമാണ്.
പ്രത്യേകിച്ച് നാല് അടിസ്ഥാന ഗണിത പ്രവർത്തനങ്ങൾ എളുപ്പത്തിൽ വാക്കാലുള്ളതാക്കാൻ കഴിയും... അടിസ്ഥാന ഗണിതത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനുള്ള മറ്റ് നിബന്ധനകൾ
- ചേർക്കുക-ചേർക്കുക-ചേർക്കുക-ചേർക്കുക-കംപ്ലീറ്റ്-ചേർക്കുക-ഡിഫെറൽ-ചേർക്കുക-വർദ്ധിപ്പിക്കുക...
- ചേർക്കുക
- ലയിപ്പിക്കുക
- ചേർക്കുക
- ചേർക്കുക
- ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു
- ഗുണിക്കുക
- പങ്ക് € |
- കുറയ്ക്കൽ നീക്കം നീക്കം ഡിസ്പ്ലേസ്മെന്റ് ഷിഫ്റ്റ് ബാക്ക് കൗണ്ട് കുറയ്ക്കുക...
- എടുത്തുകൊണ്ടുപോകുക
- മാറ്റി വെക്കുക
- തള്ളുക
- തിരികെ എണ്ണുക
- കുറയ്ക്കുക
- പങ്ക് € |
- ഗുണനം... ഒരേ അളവ് എത്ര തവണ വർധിപ്പിക്കുന്നുവോ അത്രയും തവണ...
- … ഇരട്ടി
- തുല്യ അളവുകൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു
- വലുതാക്കുക
- പങ്ക് € |
- ഡിവിഷൻ വിതരണം...
- രണ്ടായി പിരിയുക
- വിതരണം ചെയ്യുക
- പങ്ക് € |
- ചേർക്കുക
- ലയിപ്പിക്കുക
- ചേർക്കുക
- ചേർക്കുക
- ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു
- ഗുണിക്കുക
- പങ്ക് € |
- എടുത്തുകൊണ്ടുപോകുക
- മാറ്റി വെക്കുക
- തള്ളുക
- തിരികെ എണ്ണുക
- കുറയ്ക്കുക
- പങ്ക് € |
- … ഇരട്ടി
- തുല്യ അളവുകൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു
- വലുതാക്കുക
- പങ്ക് € |
- രണ്ടായി പിരിയുക
- വിതരണം ചെയ്യുക
- പങ്ക് € |
… ഒപ്പം അഭിനയവും: ഈ തലത്തിൽ, ദുർബലമായ ഗണിത ശേഷിയുള്ള ഒരു കുട്ടി കൂടുതൽ നേരം നിലനിൽക്കും, അതിലൂടെ ഓരോ കുട്ടിക്കും പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നതിന് മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകണം (സജീവമായ തലത്തിലേക്ക് മടങ്ങുക). അടിസ്ഥാന ഗണിതശാസ്ത്ര ഗണിതവും വ്യത്യസ്ത മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഈ ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയും സ്ഥിരമായി തുളച്ചുകയറുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ കുട്ടികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാനുള്ള അവസരം നൽകൂ, ഗണിതശാസ്ത്ര നിയമങ്ങളും നിയമങ്ങളും മണ്ടത്തരമായി പ്രയോഗിക്കാനുള്ള സാധ്യത മാത്രമല്ല. എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് മനസ്സിലാക്കിയവർക്ക് മാത്രമേ പരിഷ്‌ക്കരിച്ച സാഹചര്യങ്ങളിലും (വസ്തുത ജോലികൾ) ഗണിത നടപടിക്രമങ്ങൾ വീണ്ടും വീണ്ടും പ്രയോഗിക്കാനും മറ്റ് സംഖ്യകളിലേക്ക് വ്യാപിപ്പിക്കാനും കഴിയൂ (പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ: സ്വാഭാവിക സംഖ്യകൾ ഒരു ദശലക്ഷം വരെ).
വാചാടോപത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും സഹായത്തോടെ, കുട്ടിയുടെ ചിന്തയിലെ പിഴവുകൾ നേരത്തെ തന്നെ തിരിച്ചറിയാനും തിരുത്താനും കഴിയും (സജീവമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തലത്തിൽ). അത് എങ്ങനെ പരിഹരിക്കപ്പെട്ടുവെന്ന് വിവരിക്കാനും അത് ശരിയായി ചിന്തിച്ചിരിക്കുന്നിടത്തോളം കാലം അതിന്റെ ചിന്താരീതി അനുവദിക്കാനും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുക. എല്ലാം വളരെ സങ്കീർണ്ണമാണെങ്കിൽ, ലക്ഷ്യത്തിലെത്താൻ എളുപ്പവഴികളുണ്ടെന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് തീർച്ചയായും നിങ്ങൾക്ക് വ്യക്തമാക്കാൻ കഴിയും - ഒരുപക്ഷേ അതിലും സുരക്ഷിതം.
എന്നാൽ അവന്റെ കണക്കുകൂട്ടൽ രീതി "തികച്ചും ദുർബ്ബലമാണ്" അല്ലെങ്കിൽ "തികച്ചും തെറ്റാണ്" എന്ന തോന്നൽ ഒരിക്കലും അവനു നൽകരുത്. വീണ്ടും, ശബ്ദമാണ് സംഗീതം ഉണ്ടാക്കുന്നത്, നിങ്ങളുടെ കുട്ടി സദുദ്ദേശ്യത്തോടെയുള്ള ഉപദേശം സ്വീകരിക്കുമോ എന്ന് തീരുമാനിക്കാൻ കഴിയും. ഗണിത നടപടിക്രമങ്ങൾ സജീവമായ (സജീവമായ) രീതിയിൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് കുട്ടി മനസ്സിലാക്കിയാൽ മാത്രമേ നമുക്ക് പ്രതീകാത്മകവും പ്രതീകാത്മകവുമായ തലത്തിലേക്ക് നീങ്ങാൻ കഴിയൂ. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, കുട്ടിക്ക് വളരെക്കാലം പ്രവർത്തന തലത്തിൽ തുടരേണ്ടിവരുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ സജീവവും പ്രതീകാത്മകവുമായ ലെവലുകൾ സംയോജിപ്പിക്കാനും കഴിയും.
