ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി ഫോർ ലേണിംഗ് പ്രോബ്ലംസ്, എ ഡി ഡി, എ ഡി എച്ച് ഡി

ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി, കോഗ്നിറ്റീവ് ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി, കോഗ്നിറ്റീവ് തെറാപ്പി, ഓപ്പറൻറ് കണ്ടീഷനിംഗ്, ഓപ്പറേഷൻ കണ്ടീഷനിംഗ്, പ്രശ്‌ന പരിഹാര പരിശീലനം, സ്വയം മാനേജുമെന്റ്, സാമൂഹിക കഴിവ്, ശ്രദ്ധ കമ്മി സിൻഡ്രോം, സൈക്കോ ഓർഗാനിക് സിൻഡ്രോം (പി‌ഒ‌എസ്), എഡിഡി, ശ്രദ്ധ , ADD, ശ്രദ്ധ കമ്മി ഡിസോർഡർ, ട്ര ä മെർലെ, ADHD ഫിഡ്‌ജി ഫിൽ, എ.ഡി.എച്ച്.ഡി. ഫിഡ്ജറ്റി ഫിൽ സിൻഡ്രോം, ഹൈപ്പർകൈനറ്റിക് സിൻഡ്രോം (എച്ച്കെഎസ്).

നിർവചനവും വിവരണവും

പ്രശ്നങ്ങൾ കണ്ടെത്തിയതിന് ശേഷം അല്ലെങ്കിൽ പഠന ADD അല്ലെങ്കിൽ പോലുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ ADHD, പ്രാഥമിക സിംപ്മോമാറ്റോളജി മാറിയിട്ടില്ല. രോഗനിർണയത്തിൽ ഒരാൾക്ക് ഒരു തരത്തിലും വിശ്രമിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം, മറിച്ച് വിപരീതമാണ്. ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രവുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും മികച്ച മാർഗം കണ്ടെത്തുന്നതിന് മൾട്ടി-ലേയേർഡ് തെറാപ്പി (= മൾട്ടിമോഡൽ തെറാപ്പി) വഴി പ്രശ്നങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പലപ്പോഴും പ്രശ്നങ്ങൾ ഇതിനകം തന്നെ കൂടുതൽ നയിച്ചു പഠന പോലുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ ഡിസ്ലെക്സിയ ഒപ്പം / അല്ലെങ്കിൽ ഡിസ്കാൽക്കുലിയ. കുട്ടി വളരെയധികം സമ്മാനം നൽകുമ്പോഴും ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം. ഇക്കാരണത്താൽ, രോഗനിർണയത്തിനുപുറമെ ഒരു വ്യക്തിഗത തെറാപ്പി പദ്ധതി കഴിയുന്നത്ര പരിധിയില്ലാതെ തയ്യാറാക്കണം. തെറാപ്പിയുടെ സാധ്യമായ ഒരു രൂപമാണ് ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി വിവിധ രീതിയിലുള്ള ചികിത്സാ രീതികളും ചികിത്സാ രീതികളും ഉപയോഗിച്ച്.

ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി

ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി മന psych ശാസ്ത്രപരമായ ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പഠന പെരുമാറ്റചികിത്സയും ഒരു രൂപത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു സൈക്കോതെറാപ്പി. ഡെപ്ത് സൈക്കോളജിയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഉപബോധമനസ്സ് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, തെറ്റായ തെറാപ്പി മൂലമാണ് മാനസിക വൈകല്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നതെന്ന് പെരുമാറ്റ തെറാപ്പി അനുമാനിക്കുന്നു, ഇത് തെറ്റായ ശക്തിപ്പെടുത്തൽ സംവിധാനങ്ങളെ ശക്തമായി സ്വാധീനിക്കുന്നു. ചികിത്സാ സമീപനം സങ്കീർണ്ണമായിരിക്കും.

പൊതുവേ, ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പിയിലെ മൂന്ന് പ്രധാന ദിശകളെ ഒരാൾ വേർതിരിക്കുന്നു. ഇവയാണ്: ക്ലാസിക്കൽ ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി വ്യത്യസ്ത പഠന തത്വങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അത് ആപ്ലിക്കേഷൻ വഴി ആവശ്യമുള്ള വിജയം നേടണം, അതേസമയം കോഗ്നിറ്റീവ് തെറാപ്പി “രോഗിയുടെ” ധാരണയെയും ചിന്താ ഘടനയെയും ചോദ്യം ചെയ്യുന്നു. അവസാനമായി, കോഗ്നിറ്റീവ് ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി തെറാപ്പിയുടെ ആദ്യ രണ്ട് രൂപങ്ങളെ സംയോജിപ്പിക്കാനും പ്രത്യേക പഠനവും പെരുമാറ്റ തത്വങ്ങളും സംയോജിപ്പിച്ച് ഗർഭധാരണത്തിലൂടെയും ചിന്താ ഘടനകളിലൂടെയും പ്രത്യേക പെരുമാറ്റ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധാ കമ്മി സിൻഡ്രോം സംബന്ധിച്ച്, ഇതിനർത്ഥം പൊരുത്തക്കേടുകളാൽ അധികമായി ശക്തിപ്പെടുത്തിയ പെരുമാറ്റരീതികൾ എന്നാണ് വിദ്യാഭ്യാസ ശൈലികൾ ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി നടപടികൾക്കായി കേന്ദ്ര ആരംഭ പോയിന്റുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക. വളർത്തുന്നതിലെ പൊരുത്തക്കേട് കാരണം, കുട്ടിക്ക് പ്രതികൂല പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ അനുഭവപ്പെടില്ല, ഒരുപക്ഷേ ഒരു പ്രതിഫലം പോലും, അതിനാൽ തന്റെ പെരുമാറ്റത്തിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ കഴിയുമെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് നിഗമനം ചെയ്യാം. ഒരു കുട്ടി ഈ പെരുമാറ്റങ്ങൾ വീണ്ടും വീണ്ടും ഉപയോഗിക്കും, എല്ലാത്തിനുമുപരി, അയാൾക്ക് നെഗറ്റീവ് ഒന്നും അനുഭവിച്ചിട്ടില്ല, ഒരുപക്ഷേ അയാളുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അനന്തരഫലമായി എന്തെങ്കിലും പോസിറ്റീവ് ആയിരിക്കാം.

ഈ സാധാരണ സ്വഭാവങ്ങൾ ആദ്യം പ്രശ്‌നത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഏത് സാഹചര്യമാണ് വ്യക്തിഗത കേസിലെ സാധാരണ പെരുമാറ്റത്തെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നത് എന്നതാണ് പ്രധാന ചോദ്യം. ഈ സ്വഭാവത്തെ വിവിധ ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി നടപടികൾ ക്രിയാത്മകമായി സ്വാധീനിക്കുന്നു.

ചുവടെ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന നടപടികൾ കോഗ്നിറ്റീവ് ബിഹേവിയർ തെറാപ്പിയുടെ വ്യത്യസ്ത സാങ്കേതികതകളെയും രീതികളെയും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

• ക്ലാസിക്കൽ ബിഹേവിയർ തെറാപ്പി
• കോഗ്നിറ്റീവ് തെറാപ്പി
• കോഗ്നിറ്റീവ് ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി

ഓപ്പറേറ്റീവ് കണ്ടീഷനിംഗ്, “വിജയത്താൽ പഠനം” അല്ലെങ്കിൽ “വിജയത്താൽ പഠനം” എന്നും വിളിക്കപ്പെടുന്നു, സാധാരണയായി സ്കിന്നർ (ബിഎഫ് സ്കിന്നർ) എന്ന പേരുമായും സ്കിന്നർ ബോക്സ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന പരീക്ഷണങ്ങളുമായും നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഓപറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗിന് പിന്നിലെ ആശയം, പ്രതിഫലദായകമായ പ്രതികരണം നടത്തുന്ന പൊതുവായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പെരുമാറ്റങ്ങളിലും ആവർത്തിക്കപ്പെടുന്നു, ആവർത്തിച്ചാൽ ഒടുവിൽ ഒരു പഠിച്ച ശീലമാകും.

ഓപ്പറേഷൻ കണ്ടീഷനിംഗിൽ പഠിതാവ് സജീവമാണ്, കാരണം അവൻ സ്വന്തം സ്വഭാവം നിയന്ത്രിക്കുന്നു. പോസിറ്റീവ് പ്രതികരണം നേടുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ വിപരീത ഫലങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുന്നതിനോ ആണ് അദ്ദേഹം ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ പെരുമാറുന്നത്. പോസിറ്റീവ് പ്രത്യാഘാതങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്ന ആംപ്ലിഫയറുകളെ “പോസിറ്റീവ് ആംപ്ലിഫയറുകൾ” എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

നെഗറ്റീവ് പ്രത്യാഘാതങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നവയെ “നെഗറ്റീവ് റീഇൻഫോർസറുകൾ” എന്ന് വിളിക്കുന്നു. പോസിറ്റീവ് ആംപ്ലിഫിക്കേഷന്റെ ഏരിയയിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന ആംപ്ലിഫയർ വിഭാഗങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: ഓപ്പറേഷൻ കണ്ടീഷനിംഗ് തെറ്റായി പ്രയോഗിച്ചാൽ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രശ്നമാണ്. ഒരു ലളിതമായ ഉദാഹരണം: പൊതുവായി നെഗറ്റീവ് പെരുമാറ്റം കാണിച്ച് അവന്റെ അല്ലെങ്കിൽ അവളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ നേടിയെടുക്കുന്ന ഒരു കുട്ടി മാതാപിതാക്കൾ ഈ പെരുമാറ്റത്തിന് പ്രതിഫലം നൽകുന്നു. ഒരു സ്റ്റോറിൽ ചില മധുരപലഹാരങ്ങളോ കളിപ്പാട്ടങ്ങളോ നേടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിയെ സങ്കൽപ്പിക്കുക.

അമ്മ ഇത് നിരസിക്കുന്നു, കുട്ടി അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ ഒരു കലാപം പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു. പരിസ്ഥിതിയുടെ വിമർശനാത്മക രൂപം ഒഴിവാക്കാൻ, അമ്മ കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹം നിറവേറ്റുന്നു. ഇത് പലപ്പോഴും സംഭവിക്കുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടിക്ക് കൃത്യമായി അറിയാം: “എന്റെ ലക്ഷ്യത്തിലെത്താൻ ഞാൻ കലാപം പരിശീലിപ്പിക്കണം.

നെഗറ്റീവ് ബലപ്പെടുത്തലിന്റെ മേഖലയിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന ശക്തിപ്പെടുത്തൽ വിഭാഗങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: പെരുമാറ്റത്തോട് പ്രതികരിക്കാതിരിക്കാനുള്ള സാധ്യതയും ഉണ്ട്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പ്രതികരണമോ ഫലമോ ഇല്ലാത്തതിനാൽ സ്വഭാവം ഇല്ലാതാക്കുമെന്ന് ഒരാൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. ഇതിനുള്ള ഒരു ലളിതമായ ഉദാഹരണം, ഭാവിയിൽ ഈ സ്വഭാവങ്ങൾ ഉണ്ടാകില്ലെന്ന് നേടുന്നതിന് നടന്റെ നെഗറ്റീവ് സ്വഭാവത്തെ അവഗണിക്കുക എന്നതാണ്.

• സാമൂഹിക ശക്തിപ്പെടുത്തലുകൾ (പ്രശംസ, അംഗീകാരം, ശ്രദ്ധ, പോസിറ്റീവ് is ന്നൽ, ആർദ്രത)
• മെറ്റീരിയൽ ആംപ്ലിഫയറുകൾ (സമ്മാനങ്ങൾ, പണം മുതലായവ ഭ material തിക കാര്യങ്ങൾ)
• ആക്ഷൻ എൻഹാൻസറുകൾ (ഒരാൾ ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിശീലിക്കാം (കൂടുതൽ) അല്ലെങ്കിൽ എല്ലാം: കൂടുതൽ സമയം കളിക്കുക, ഉല്ലാസയാത്രകൾ)
• സ്വയം ശക്തിപ്പെടുത്തൽ (പഠിക്കുന്ന വ്യക്തി സാമൂഹിക, മെറ്റീരിയൽ അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തന ശക്തിപ്പെടുത്തലുകളിലൂടെ സ്വയം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു)
• അസുഖകരമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു
• സുഖകരമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ പിൻവലിക്കുന്നു
• നടനിൽ നിന്ന് സന്തോഷകരമായ ഫലങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുമെങ്കിലും നടപ്പാക്കപ്പെടുന്നില്ല