സ്പെല്ലിംഗ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് | ഡിസ്‌ലെക്‌സിയ രോഗനിർണയം

സ്പെല്ലിംഗ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

സ്പെല്ലിംഗ് ഫീൽഡിന് സമാനമായി, റീഡിംഗ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് വിവിധ മേഖലകളിൽ സംഭവിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

• വിഷ്വൽ അനാലിസിസ് ഒറ്റ അക്ഷരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്, വലിയ അക്ഷരങ്ങളും ചെറിയ അക്ഷരങ്ങളും പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ജോഡികൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് (ഉദാ: M, m എന്നിവയുടെ അസൈൻമെന്റ്) അക്ഷരങ്ങളുടെ കൂട്ടത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വാക്കിന് ആവശ്യമായ അക്ഷരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് സിഗ്നൽ ഗ്രൂപ്പുകൾ, വേഡ് സ്റ്റെംസ് മുതലായവ. സമാന രൂപത്തിലുള്ള പദങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിയിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു...
• ഒറ്റയ്ക്കും ഒരു വാക്കിനുള്ളിലും ഒറ്റ അക്ഷരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്
• വലിയ അക്ഷരങ്ങളുടെയും ചെറിയ അക്ഷരങ്ങളുടെയും പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ജോഡികൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് (ഉദാ: M, m എന്നിവയുടെ അസൈൻമെന്റ്)
• അക്ഷരങ്ങളുടെ കൂട്ടത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വാക്കിന് ആവശ്യമായ അക്ഷരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ്
• വേഡ് സ്റ്റെംസ് പോലുള്ള സിഗ്നൽ ഗ്രൂപ്പുകളെ തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്.
• സമാനമായി കാണപ്പെടുന്ന പദങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിയിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾ തിരിച്ചറിയുക
• പങ്ക് € |
• വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കാൻ a,e,i,o,uAptitude എന്ന സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കാൻ a,e,i,o,uAptitude എന്ന അക്ഷരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും ഉച്ചരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, ഇരട്ടകൾ (mm, nn) , ll), ഉംലൗട്ടുകൾ (ö, ä)…
• അക്ഷരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും വായിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
• a,e,i,o,u എന്നീ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവ്
• വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ (=വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ) ഉച്ചരിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• ഇരട്ട (mm, nn, ll), umlauts (ö, ä) എന്നിവ ഉച്ചരിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• പങ്ക് € |
• സമാനമായ ശബ്ദങ്ങൾ (b - p, d - t, g) വേർതിരിച്ചറിയാൻ ഒരു പദാവലിയുടെ അവസാനം ശബ്ദം തിരിച്ചറിയുന്നതിനും പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിനും ഒരു പദസമുച്ചയത്തിനുള്ളിലെ ശബ്ദം തിരിച്ചറിയാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനും ഒരു പദസാന്ദ്രതയുടെ തുടക്കത്തിൽ ശബ്ദം തിരിച്ചറിയുന്നതിനും പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഓഡിറ്ററി വിശകലനക്ഷമത. – കെ)…
• തുടക്കത്തിൽ ശബ്ദം തിരിച്ചറിയാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
• ഒരു വാക്കിനുള്ളിലെ ശബ്ദം തിരിച്ചറിയാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
• ഒരു വാക്കിന്റെ അവസാനത്തിൽ ശബ്ദം തിരിച്ചറിയാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
• സമാനമായ ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് (b - p, d - t, g - k)
• പങ്ക് € |
• ഓഡിറ്ററി-വിഷ്വൽ വിശകലനം വിഷ്വൽ വിശകലനം കാണുക, വിഷ്വൽ കണ്ടെത്തലുകൾക്കും പേരിടണം
• വിഷ്വൽ വിശകലനം കാണുക, വിഷ്വൽ കണ്ടെത്തലുകൾക്കും പേര് നൽകണം
• സഹ-സ്വരാക്ഷര ശബ്ദങ്ങൾ (ല - ലെ - ലു - ലി) ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ശബ്ദശേഷി സമന്വയിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് (ല - ലെ - ലു - ലി) വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ ശേഖരിക്കപ്പെടുന്ന വാക്കുകൾ വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് അക്ഷരങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും സ്വരാക്ഷരങ്ങളും സംയോജിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് (ല - ലെ - ലു - ലി)
• അക്ഷരങ്ങളെ വാക്കുകളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ അടിഞ്ഞുകൂടുന്ന വാക്കുകൾ വായിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• പങ്ക് € |
• (അർഥപൂർണമായ)
• ഒറ്റയ്ക്കും ഒരു വാക്കിനുള്ളിലും ഒറ്റ അക്ഷരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്
• വലിയ അക്ഷരങ്ങളുടെയും ചെറിയ അക്ഷരങ്ങളുടെയും പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ജോഡികൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് (ഉദാ: M, m എന്നിവയുടെ അസൈൻമെന്റ്)
• അക്ഷരങ്ങളുടെ കൂട്ടത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വാക്കിന് ആവശ്യമായ അക്ഷരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ്
• വേഡ് സ്റ്റെംസ് പോലുള്ള സിഗ്നൽ ഗ്രൂപ്പുകളെ തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്.
• സമാനമായി കാണപ്പെടുന്ന പദങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിയിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾ തിരിച്ചറിയുക
• പങ്ക് € |
• അക്ഷരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും വായിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
• a,e,i,o,u എന്നീ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവ്
• വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ (=വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ) ഉച്ചരിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• ഇരട്ട (mm, nn, ll), umlauts (ö, ä) എന്നിവ ഉച്ചരിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• പങ്ക് € |
• തുടക്കത്തിൽ ശബ്ദം തിരിച്ചറിയാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
• ഒരു വാക്കിനുള്ളിലെ ശബ്ദം തിരിച്ചറിയാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
• ഒരു വാക്കിന്റെ അവസാനത്തിൽ ശബ്ദം തിരിച്ചറിയാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
• സമാനമായ ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് (b - p, d - t, g - k)
• പങ്ക് € |
• വിഷ്വൽ വിശകലനം കാണുക, വിഷ്വൽ കണ്ടെത്തലുകൾക്കും പേര് നൽകണം
• വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും സ്വരാക്ഷരങ്ങളും സംയോജിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് (ല - ലെ - ലു - ലി)
• അക്ഷരങ്ങളെ വാക്കുകളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ അടിഞ്ഞുകൂടുന്ന വാക്കുകൾ വായിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• പങ്ക് € |

സ്പെല്ലിംഗ് മേഖലയിലെന്നപോലെ, വായനാ പ്രകടനം പരിശോധിക്കുന്ന സ്റ്റാൻഡേർഡ് ടെസ്റ്റ് നടപടിക്രമങ്ങളുണ്ട്.

കൂടാതെ, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ വായനാ സ്വഭാവം വിലപ്പെട്ടതും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ടെക്സ്റ്റ് മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് പരിശോധിക്കുന്നതിന് ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡ് ടെസ്റ്റ് നടപടിക്രമം ആവശ്യമില്ല. സ്കൂളിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തിൽ പോലും, ഈ കഴിവ് ലളിതമായ നടപടിക്രമങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിശകലനം ചെയ്യാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, വായന - പെയിന്റിംഗ് - ഷീറ്റുകൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, അവിടെ കുട്ടിയോട് ഒരു വാചകം വായിക്കാനും കാണാതായ വസ്തുക്കൾ വരയ്ക്കാനും ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

കൂടാതെ, വാക്ക് - ചിത്രം - അസൈൻമെന്റുകൾ വാചകം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആദ്യ നിഗമനങ്ങൾ നൽകുന്നു. ഇതിനിടയിൽ, ടെക്സ്റ്റ് കോംപ്രഹെൻഷൻ നിർണ്ണയിക്കാൻ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ വർഷങ്ങളിൽ അധിക ജോലികൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. വിധി"ഡിസ്ലെക്സിയ” വിശ്രമിക്കാനുള്ള ഒരു രോഗനിർണയമല്ല.

രോഗനിർണ്ണയത്തിനു ശേഷം അനുയോജ്യവും വിജയകരവുമായ തെറാപ്പി നടത്തുന്നത് ഇപ്പോൾ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്. ഇക്കാരണത്താൽ, പ്രാഥമിക വിലയിരുത്തലിനുശേഷം, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഫലങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി പിന്തുണ നൽകാം, എന്നാൽ പിന്തുണയും തെറാപ്പിയും തുടർച്ചയായി ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ആയി അവലോകനം ചെയ്യുകയും ചികിത്സാപരമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും വേണം. അവളുടെ മേഖലയിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രമോഷനായി വിലപ്പെട്ട സൂചനകൾ നൽകുന്ന വിധത്തിൽ ഓറിയന്റഡ് ആയിരിക്കണം.

തൽഫലമായി, പിന്തുണയുടെ ആവശ്യകത വീണ്ടും വീണ്ടും നിർണ്ണയിക്കുകയും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സും തെറാപ്പിയും പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും വീണ്ടും വീണ്ടും നടപ്പിലാക്കുകയും വേണം. ആത്യന്തികമായി, കുട്ടിയുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നത് വ്യക്തിഗത തെറാപ്പിക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്. ഒരു സപ്പോർട്ട് പ്രോഗ്രാമിൽ പ്രത്യേകിച്ച് മനഃശാസ്ത്രപരമായ തലം പലപ്പോഴും മറന്നുപോകുന്നു.

എന്നാൽ നിരന്തരമായ പരാജയത്തിന്റെ വികാരം കുട്ടിയുടെ മനസ്സിനെ ബാധിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. പരാജയത്തിന്റെ വികാരം അരോചകമാണെന്നും ആത്യന്തികമായി സ്വയം സംശയത്തിലേക്ക് നയിക്കുമെന്നും എല്ലാവർക്കും അറിയാം. ഇതിന്റെ അനന്തരഫലമാണ് പലപ്പോഴും ഈ അസുഖകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്.

അതുകൊണ്ടാണ് പൂർണ്ണമായി നിരസിക്കാനുള്ള മനോഭാവം പഠന തടയലുകൾ വിരളമല്ല. ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ സ്കൂൾ (പെഡഗോഗി), തെറാപ്പിസ്റ്റ് (സൈക്കോളജി) എന്നിവയുടെ സംയോജനം ഒരു നല്ല സംയോജനമായിരിക്കും. പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, സ്കൂളിന് എല്ലാ ഉപദേശപരമായ നടപടികളും രീതികളും ഉപയോഗിച്ച് നിർദ്ദിഷ്ടവും വ്യക്തിഗതവുമായ പിന്തുണ ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയും, അതേസമയം ചികിത്സാ ചുമതല കുട്ടിയുടെ മനസ്സിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കും.

നിർഭാഗ്യവശാൽ, സംയോജിപ്പിക്കാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ് ഡിസ്ലെക്സിയസ്‌കൂളിലെ പ്രതിവിധി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പ്രത്യേക പിന്തുണ, ഉദാഹരണത്തിന്, 25 കുട്ടികളുള്ള ഒരു ക്ലാസിൽ, പലപ്പോഴും പല കുട്ടികൾക്കും വ്യക്തിഗത പിന്തുണ ആവശ്യമാണ്. മറ്റ് യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളിലെന്നപോലെ - ഒരു ക്ലാസ്സിലെ ഓരോ അദ്ധ്യാപകനെയും ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ അദ്ധ്യാപകൻ അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടികളുടെയും യുവാക്കളുടെയും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ, കുറഞ്ഞ ക്ലാസ്സ് വലിപ്പത്തിന് പുറമെ സഹായിച്ചാൽ നന്നായിരിക്കും. ഇത് അങ്ങനെയല്ലാത്തിടത്തോളം, തെറാപ്പിസ്റ്റും ക്ലാസ് ടീച്ചറും സമയാസമയങ്ങളിൽ സഹകരിച്ച് സ്‌കൂൾ വിഷയ മേഖലകളുമായി തെറാപ്പി ക്രമീകരിക്കുകയും അങ്ങനെ സ്‌കൂൾ + തെറാപ്പി വിന്യസിക്കുകയും വേണം.