ADHS, ADS എന്നിവയുടെ ലക്ഷണങ്ങൾ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
എ‌ഡി‌എസ് എന്നറിയപ്പെടുന്ന നോൺ-ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് രൂപത്തിൽ, ശ്രദ്ധ കമ്മി ഡിസോർഡർ വ്യത്യസ്തമായി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ന്റെ സാധാരണ വേരിയന്റുകൾക്ക് സമാനമാണ് ADHD, ബാധിച്ചവർ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ഒരു യഥാർത്ഥ ഉത്തേജക സംതൃപ്തി അനുഭവിക്കുകയും പ്രധാനപ്പെട്ടവയിൽ നിന്ന് പ്രധാനപ്പെട്ടവയെ വേർതിരിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. അതിനാൽ അവർ ഒരേ ഏകാഗ്രതയും ശ്രദ്ധയും കാണിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവ വ്യത്യസ്തമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു.
ഹൈപ്പർആക്ടീവ് രോഗികൾ അമിതമായ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് അവയിൽ ഒഴുകുന്ന സിഗ്നലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുകയും അമിതമായ ചലനത്തിലൂടെ അടിഞ്ഞുകൂടിയ energy ർജ്ജം നഷ്ടപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അവർ പരിഭ്രാന്തരാണ്, നിശ്ചലമായി ഇരിക്കരുത്, നിരന്തരം “മുന്നേറുന്നു”. നോൺ-ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് രൂപത്തിൽ, രോഗികൾ ആന്തരിക അസ്വസ്ഥത അനുഭവിക്കുകയും ഉത്തേജക സംതൃപ്തിയിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാനായി പുറം ലോകത്തിൽ നിന്ന് ഒറ്റപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഉദാഹരണത്തിന്, ഹൈപ്പോ- ൽ, അതായത് പ്രവർത്തനക്ഷമതയിൽ ഇത് കാണാം. വ്യക്തി സ്വപ്‌നം കാണുകയും ചിന്തകളിൽ ഇല്ലാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ന്റെ പ്രധാന ലക്ഷണങ്ങൾ ADHD അതിനാൽ അസ്വസ്ഥമായ സാമൂഹിക സ്വഭാവവും മാനസിക പ്രശ്നങ്ങളും.
ഈ ഫോം ADHD സാധാരണ ഗതിയിൽ കുറവാണ്, പതിവായി രോഗനിർണയം നടത്തുകയും പ്രായപൂർത്തിയാകുകയും ചെയ്യുന്നു. ചട്ടം പോലെ, ഒരു കുട്ടിയെ പരിപാലിക്കുന്നവരാണ് മാതാപിതാക്കൾ. മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവരുടെ കുട്ടിയെ മറ്റേതൊരു വ്യക്തിയെക്കാളും നന്നായി അറിയാം, അതിനാൽ കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ചും വികാസത്തിന്റെ ഘട്ടത്തെക്കുറിച്ചും ദൂരവ്യാപകമായ വിവരങ്ങൾ നൽകാൻ കഴിയും.
എന്നിരുന്നാലും, വേണ്ടത്ര പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നതിന് യഥാർത്ഥത്തിൽ പരിഹരിക്കേണ്ട പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് സ്വയം സമ്മതിക്കുന്നത് വളരെ പ്രയാസകരമാണ് എന്നതിനാൽ, കുടുംബ സാഹചര്യം (ഗാർഹിക അന്തരീക്ഷം) കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടായിത്തീരുമ്പോൾ മാത്രമാണ് പലപ്പോഴും മുൻകൈയെടുക്കുന്നത്. മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള അഭിമുഖത്തിൽ സാധാരണയായി ശ്രമിക്കുന്ന ഒരു ചോദ്യാവലി ഉൾപ്പെടുന്നു ചൊരിഞ്ഞു കുട്ടിയുടെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള വെളിച്ചം. തീർച്ചയായും, കുട്ടിയുടെ കളിക്കുന്ന സ്വഭാവം, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്, നിലനിൽക്കുന്ന ശക്തി, ടീം സ്പിരിറ്റ് തുടങ്ങിയവ.
വളരെയധികം പ്രാധാന്യമുള്ളതും നിർദ്ദിഷ്ട ചോദ്യങ്ങളാൽ ആവർത്തിച്ച് ചോദ്യം ചെയ്യപ്പെടുന്നതുമാണ്. ഒരു കുട്ടിക്ക് അതിന്റെ കുടുംബാന്തരീക്ഷത്തിൽ അനുഭവപ്പെടുന്ന സുരക്ഷയുടെ വികാരം കാരണം, ഇത് പലപ്പോഴും സുഹൃത്തുക്കളുമായോ സ്കൂളിലോ ഉള്ളതിനേക്കാൾ ഈ പരിരക്ഷിത സ്ഥലത്ത് വ്യത്യസ്തമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാത്ത ഈ തോന്നൽ കാരണം, കുട്ടി പലപ്പോഴും പരമ്പരാഗത പെരുമാറ്റരീതികൾ കാണിക്കുന്നു, അത് വർഷങ്ങളായി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും അങ്ങനെ സ്ഥാപിതമാവുകയും ചെയ്യുന്നു, അത് മിക്കവാറും യാന്ത്രികമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
ഈ പെരുമാറ്റങ്ങളിൽ പലതും കുടുംബാംഗങ്ങൾക്ക് പരിചിതമാണ്, അതിനാൽ ഗുരുതരവും അങ്ങേയറ്റം അസ്വസ്ഥമാക്കുന്നതുമായ പെരുമാറ്റങ്ങൾ പ്രകടമാകുമെങ്കിലും അവ എല്ലായ്പ്പോഴും അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നില്ല. ഒരു ചോദ്യാവലി വഴി ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത ചോദ്യത്തിലൂടെ, പെരുമാറ്റങ്ങളെ പ്രത്യേകമായി ചോദ്യം ചെയ്യുന്നു, അവ വർഷങ്ങളായി കുടുംബാംഗങ്ങൾ അംഗീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്. തീർച്ചയായും, അഭിമുഖങ്ങൾ എത്രത്തോളം പൂർണ്ണമായ സാഹചര്യത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നുവെന്ന് തീരുമാനിക്കേണ്ടത് ഓരോ മാതാപിതാക്കളുമാണ്.
ആത്യന്തികമായി, നിങ്ങൾ നിങ്ങളോട് സത്യസന്ധത പുലർത്തുകയും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും മികച്ച മന ci സാക്ഷിയോടെ ഉത്തരം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്താൽ മാത്രമേ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് ഒരു നേട്ടം (സമയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ) നൽകൂ. സാധാരണ എഡിഎച്ച്ഡി പെരുമാറ്റം കുടുംബാന്തരീക്ഷത്തിൽ മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, മാത്രമല്ല സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലും സമ്മർദ്ദകരമായ സാഹചര്യങ്ങളിലും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതിനാൽ, കിൻറർഗാർട്ടൻ അല്ലെങ്കിൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സർവേയുടെ ഒരു പ്രധാന ഘടകമാണ് സ്കൂൾ. വർദ്ധിച്ച ഏകാഗ്രതയും ശ്രദ്ധയും ആവശ്യമായി വരുമ്പോഴോ എഡിഎച്ച്ഡി കുട്ടികളുടെ താൽ‌പ്പര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത വിഷയങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോഴോ എഡിഎച്ച്ഡി കുട്ടികളുമായുള്ള സാധാരണ പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യക്തമാണ്.
എഡിഎച്ച്ഡി കുട്ടികൾക്ക് ആന്തരിക പ്രേരണയെ ചെറുക്കാനും പിന്നീട് ഹൈപ്പർആക്ടീവ് പെരുമാറ്റത്തിലൂടെയും പലപ്പോഴും വളരെ കുറഞ്ഞ നിരാശ സഹിഷ്ണുതയിലൂടെയും വേറിട്ടുനിൽക്കാൻ കഴിയും. ഈ ഏകാഗ്രത, ശ്രദ്ധ പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ കാരണം കുറവല്ല പഠന യഥാർത്ഥ ലക്ഷണങ്ങൾക്ക് പുറമേ പ്രശ്നങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉണ്ടാകാം. പ്രത്യേകിച്ച്, പഠന എഡിഎച്ച്ഡി കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പ്രദേശങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു വലിയ ആക്രമണ മേഖല വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ.
ലെ “ക്ലാസിക് പ്രശ്‌ന മേഖലകൾ” കിൻറർഗാർട്ടൻ ഇതിന് ഉത്തമ ഉദാഹരണമാണ്. ൽ കിൻറർഗാർട്ടൻ, ADHD ആദ്യമായി പല കുട്ടികളിലും ശ്രദ്ധേയമാകുന്നു. അവർ വിദഗ്ധരാണ്, നിയമങ്ങൾ പാലിക്കരുത്, അശാന്തി പരത്തുക.
നീങ്ങാനുള്ള ഉച്ചാരണം അപകട സാധ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കാനും ധിക്കാരപൂർവ്വം പ്രതികരിക്കാനും കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. കോപത്തിന്റെ അനുചിതമായ പൊട്ടിത്തെറിയും ആവേശകരമായ പെരുമാറ്റവും സാധാരണമാണ്. മോട്ടോർ അസ്വസ്ഥതയില്ലാതെ കുട്ടി സ്വപ്‌നം കാണുകയും മാനസികമായി ഇല്ലാതാകുകയും ചെയ്യും.
വീട്ടിലേതിനേക്കാളും കിന്റർഗാർട്ടനിൽ രോഗലക്ഷണങ്ങൾ കഠിനമാകുന്നത് അസാധാരണമല്ല, കാരണം കൂടുതൽ ഉത്തേജകങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നുണ്ട്. അനുചിതമായ പെരുമാറ്റത്താൽ അധ്യാപകരുമായും മറ്റ് കുട്ടികളുമായും ഉള്ള ബന്ധം ഭാരം വഹിക്കുന്നു. ബാധിച്ചവർക്ക് ഒരു ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് സംയോജിപ്പിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്.
അവരുടെ ഏകാഗ്രതയുടെ അഭാവം വികസന കാലതാമസത്തിനും ഇടയാക്കും, ഉദാ പഠന ഡ്രോയിംഗിലും കരക fts ശല വസ്തുക്കളിലും മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ. എന്നിരുന്നാലും, ശ്രദ്ധക്കുറവ് തകരാറുമൂലം ബുദ്ധിശക്തി തകരാറിലാകാത്തതിനാലും എഡിഎച്ച്ഡി ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ കൂടുതൽ വ്യക്തമായ ഭാവന ഉള്ളതിനാൽ, ലക്ഷണങ്ങൾ ശരിയായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതും അവരുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ ഉന്നമനവും പിന്നീട് പ്രശ്നങ്ങൾ തടയുന്നു. ഒരു റിപ്പോർട്ടിനുള്ളിലെ വിവിധ പരീക്ഷാ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ചുകൊണ്ട് കഴിയുന്നത്ര വസ്തുനിഷ്ഠമായി ഒരു ചിത്രം നേടുക എന്നതാണ് മന psych ശാസ്ത്രപരമായ വിലയിരുത്തലിന്റെ ലക്ഷ്യം.
പരിശോധനാ ഫലങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും അതത് ടെസ്റ്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കാണേണ്ടതിനാൽ, അടിസ്ഥാന പരിശോധന നടപടിക്രമങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും റിപ്പോർട്ടിൽ പരാമർശിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ഫലങ്ങൾ എങ്ങനെ വ്യാഖ്യാനിക്കണം എന്ന് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കപ്പെടുന്നു. ചട്ടം പോലെ, ഒരു മന psych ശാസ്ത്ര വിദഗ്ദ്ധ അഭിപ്രായം വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങളെയും സംഭവങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി ചികിത്സാ നടപടിക്രമങ്ങളുടെ പ്രാരംഭ സൂചനകളും നൽകുന്നു.
മന psych ശാസ്ത്രപരമായ വിലയിരുത്തൽ തയ്യാറാക്കുന്ന രീതി വ്യത്യാസപ്പെടാം, അത് പ്രത്യേകിച്ച് കുട്ടിയുടെ പ്രായത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള മന ological ശാസ്ത്രപരമായ വിലയിരുത്തലുകൾ പ്രധാനമായും വികസന ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഈ രീതിയിൽ തയ്യാറാക്കിയ മന ological ശാസ്ത്രപരമായ വിലയിരുത്തലുകൾ സാധാരണയായി സ്റ്റാൻഡേർഡ് ടെസ്റ്റ് നടപടിക്രമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കില്ല.
അവ റഫറൻസ് വ്യക്തികളുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങളെയും കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെയും വ്യക്തിഗത ചലന സവിശേഷതകളെയും വിശകലനം ചെയ്യുന്നു. കുട്ടിയുടെ നിരീക്ഷണം സാധാരണയായി ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും ശ്രദ്ധിക്കാനുമുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആദ്യത്തെ പ്രധാന വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു. കൂടാതെ, നിരാശയോടുള്ള കുട്ടിയുടെ സഹിഷ്ണുതയും നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാനുള്ള കഴിവും നന്നായി വിലയിരുത്താനാകും.
ആറ് വയസ് മുതൽ കുട്ടികൾക്കുള്ള മന ological ശാസ്ത്രപരമായ വിദഗ്ധർ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെയും / അല്ലെങ്കിൽ ശിശുരോഗവിദഗ്ദ്ധന്റെയും വ്യക്തിഗത വിലയിരുത്തലിനെ മാത്രമല്ല, പ്രായപരിധിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വ്യക്തിഗത കുട്ടിയുടെ പ്രകടനം പരിഗണിക്കുന്ന സ്റ്റാൻഡേർ‌ഡൈസ്ഡ് ടെസ്റ്റ് നടപടിക്രമങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അതായത് ഒരു കുട്ടിയുടെ ശരാശരി പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമായ വികസനം. ടെസ്റ്റ് നടപടിക്രമങ്ങളെ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ടെസ്റ്റ് നടപടിക്രമങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, അവ ചില ഗുണനിലവാര മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കണം. പരിശോധന ആവർത്തിച്ചാലും അവ വസ്തുനിഷ്ഠവും സമാന ഫലങ്ങൾ നൽകുന്നതുമായിരിക്കണം (ഫലങ്ങൾ അവസരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കരുത്). അവസാനമായി, അവർ ഉദ്ദേശിച്ചതും അളക്കണം. ഓരോ വ്യക്തിഗത കേസിലും ഏത് ടെസ്റ്റ് നടപടിക്രമങ്ങളാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നതെന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ടെസ്റ്ററാണ്.
ഈ ശ്രേണിയിലെ എല്ലാ ലേഖനങ്ങളും:
