രോഗനിർണയം തമ്മിൽ ഒരു വ്യത്യാസം കണ്ടെത്തണം, അത് തിരിച്ചറിയുന്നു ഡിസ്കാൽക്കുലിയ ഐസിഡി 10 ന്റെ അർത്ഥത്തിലുള്ള ഭാഗിക പ്രകടന ബലഹീനത, ഗണിതശാസ്ത്ര മേഖലയിലെ മറ്റ് പ്രശ്നങ്ങൾ, സ്കൂൾ കഴിവുകളുടെ സംയോജിത തകരാറുകൾ അല്ലെങ്കിൽ അപര്യാപ്തമായ അധ്യാപനം മൂലമുള്ള ഗണിത ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എന്നിവ. ലൈക്ക് ഡിസ്ലെക്സിയ, ഡിസ്കാൽക്കുലിയ ഐസിഡി 10 ൽ തരംതിരിച്ചിട്ടുണ്ട് (ഇന്റർനാഷണൽ സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ക്ലാസിഫിക്കേഷൻ ഓഫ് ഡിസീസസും അനുബന്ധവും ആരോഗ്യം പ്രശ്നങ്ങൾ, പത്താമത്തെ പുനരവലോകനം) പരിക്രമണ വികസന തകരാറുകൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒന്നായി. ന്റെ പ്രശ്നം ഡിസ്കാൽക്കുലിയ ബുദ്ധിശക്തിയുടെ അഭാവത്താലോ അനുചിതമായ അധ്യാപനത്താലോ പ്രശ്നം വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല എന്ന വസ്തുതയിലാണ് നുണ പറയുന്നത്.
അതിനാൽ, പൊതുവായ പ്രശ്നങ്ങളിൽ നിന്ന് രൂപത്തെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ബുദ്ധിമുട്ട് ഉണ്ടാകുന്നു പഠന കണക്കാക്കാൻ. ഐസിഡി 10 അനുസരിച്ച്, ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിലുള്ള കമ്പ്യൂട്ടേഷണൽ പ്രശ്നങ്ങൾ ഡിസ്കാൽക്കുലിയയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കേണ്ടതാണ്:
- അപര്യാപ്തമായ അധ്യാപനത്തിന്റെ ഫലമായി അല്ലെങ്കിൽ അഭാവത്തിന്റെ ഫലമായി (= ശാരീരികവും വൈകാരികവുമായ ശ്രദ്ധക്കുറവ്) ഡിസ്കാൽക്കുലിയ.
- സെറിബ്രൽ കേടുപാടുകൾ കാരണം ഇതിനകം നേടിയ ഗണിത കഴിവുകളുടെ നഷ്ടം (= “നേടിയ” ഗണിത ബലഹീനത)
- ബുദ്ധിയുടെ അഭാവം മൂലം ഡിസ്കാൽക്കുലിയ (ഐക്യു <70)
- ജൈവ രോഗങ്ങൾ, മാനസിക വൈകല്യങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ വൈകല്യങ്ങൾ (ഉദാ. സെൻസറി വൈകല്യം) എന്നിവ മൂലമുണ്ടാകുന്ന ഒരു ഡിസ്കാൽക്കുലിയ (= “ദ്വിതീയ” ഡിസ്കാൽക്കുലിയ).
ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിനായി സ്റ്റാൻഡേർഡൈസ്ഡ് ടെസ്റ്റ് നടപടിക്രമങ്ങൾ ലഭ്യമാണ്, എന്നിരുന്നാലും, ക്ലാസ് ടെസ്റ്റുകൾക്ക് സമാനമായി, ശരിയും തെറ്റും തമ്മിൽ മാത്രം വേർതിരിച്ചറിയുകയും പിശകുകൾ വിശകലനം ചെയ്യാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എല്ലാവർക്കും സ്റ്റാൻഡേർഡ് ടെസ്റ്റുകൾ നടത്താൻ കഴിയില്ല.
എന്നിരുന്നാലും, ഒരു കുട്ടിയെ “ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ ദുർബലൻ” അല്ലെങ്കിൽ “ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ ദുർബലനല്ല” എന്ന് മുദ്രകുത്താൻ ഒരാൾ ആഗ്രഹിക്കാത്തതിനാൽ, പ്രശ്നങ്ങളിൽ പ്രത്യേകമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതിനാൽ, അർത്ഥവത്തായ ഒരു വിശകലനം ആവശ്യമാണ്. ഒരു ഗുണപരമായ പിശക് വിശകലനത്തിലൂടെയും കമ്പ്യൂട്ടേഷണൽ ടെക്നിക്കുകളുടെ ഗുണപരമായ വിലയിരുത്തലിലൂടെയും മാത്രമേ ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയൂ. തത്വത്തിൽ, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥി ഉറക്കെ ചിന്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അതായത് അവന്റെ കണക്കുകൂട്ടൽ രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.
ആത്മനിഷ്ഠ (= തെറ്റായ, മോശം) അൽഗോരിതം നിർണ്ണയിക്കാനും തെറ്റായ പരിഹാര മാർഗങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനുമുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമാണിത്. മെറ്റീരിയലുകളുടെ സഹായത്തോടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ വിഷയം ആവശ്യപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ ആത്മനിഷ്ഠ അൽഗോരിതം പ്രത്യേകിച്ചും ശ്രദ്ധേയമായി നിർണ്ണയിക്കാനാകും (പഠന മെറ്റീരിയലുകൾ). ഉദാഹരണത്തിന്, അഭിനയിക്കുമ്പോൾ, കണക്കുകൂട്ടലുകൾ നടത്തുകയാണോ കണക്കാക്കുകയാണോ എന്ന് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.
എന്നിരുന്നാലും, തെറാപ്പി സമയത്ത് കൂടുതൽ രോഗനിർണയം തുടർച്ചയായി നടത്തണം. തെറ്റുകൾ വിശകലനം ചെയ്യുകയും കുട്ടിയുടെ ചിന്താ ഘടനയെ ചോദ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. പുരോഗതി ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരാൾ സംസാരിക്കുന്നു, ഇത് തെറാപ്പിക്ക് ശരിയായ മുൻ‌ഗണനകൾ സജ്ജീകരിക്കാനും പരസ്പരം കെട്ടിപ്പടുക്കാനും സാധ്യമാക്കുന്നു - ഘട്ടം ഘട്ടമായി.
ചട്ടം പോലെ, a യുടെ വികസനത്തിന് ഉത്തരവാദി വിദ്യാർത്ഥി മാത്രമല്ല പഠന ബുദ്ധിമുട്ട്. ഇക്കാരണത്താൽ, ഒരു രോഗനിർണയത്തിന്റെ ഭാഗമായി വീടിനെയും സ്കൂളിനെയും കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ചോദിക്കണം. സ്കൂളിനും വീടിനും കുട്ടികളെ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള അവസരമുണ്ട്, ഇത് പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൂചിപ്പിക്കാനും പരിഹരിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. നേരത്തെയുള്ള കണ്ടെത്തൽ എല്ലാ പ്രശ്‌നങ്ങളിലും പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. മുമ്പത്തെ പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, അർത്ഥവത്തായ തെറാപ്പിയുടെ അർത്ഥത്തിൽ വേഗത്തിലുള്ള സഹായം സമീപിക്കാൻ കഴിയും
