ഡിസ്‌ലെക്‌സിയയുടെ ആദ്യകാല കണ്ടെത്തൽ

വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ പര്യായങ്ങൾ

സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ, ലക്ഷണങ്ങൾ, അസാധാരണതകൾ, മുൻകൂർ മുന്നറിയിപ്പ്, വായനയുടെയും അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെയും ബലഹീനത, LRS, വായനയും അക്ഷരവിന്യാസവും ബലഹീനത, വായനയുടെയും അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെയും ബലഹീനത, ഡിസ്ലെക്സിയ, ഡിസ്ലെക്സിയ, ഒറ്റപ്പെട്ടതോ ചുറ്റപ്പെട്ടതോ ആയ വായനയുടെയും അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെയും ബലഹീനത, പഠന വൈകല്യം

നിർവ്വചനം നേരത്തെയുള്ള കണ്ടെത്തൽ

പ്രശ്നങ്ങളുള്ള എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും (എഴുത്തുഭാഷയുടെ മേഖലയിൽ) പിന്തുണയ്ക്കാനുള്ള അവകാശമുണ്ട് - ഇത് കാരണമാണോ എന്നത് പ്രശ്നമല്ല ഡിസ്ലെക്സിയ (കുറഞ്ഞത് ശരാശരി ബുദ്ധിയുള്ള ഭാഗിക പ്രകടന വൈകല്യം) അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂളിലെ പൊതുവായ പ്രശ്നങ്ങൾ, ഉദാഹരണത്തിന് എ ഡിസ്കാൽക്കുലിയ, ചേർക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ADHDഒരു ഏകാഗ്രതയുടെ അഭാവം അല്ലെങ്കിൽ സമാനമായത്. വായനയുടെയും അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെയും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പോലും തിരിച്ചറിയാനുള്ള സാധ്യതകൾ ഡിസ്ലെക്സിയ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ അതിന് തുറന്ന മനസ്സും അടിസ്ഥാന അറിവും ആവശ്യമാണ്, ഇത് തെറ്റുകളുടെയും അസാധാരണത്വങ്ങളുടെയും വ്യാഖ്യാനം സാധ്യമാക്കുന്നു.

അപകടസാധ്യതയുള്ള കുട്ടികൾ

അതിനു വിപരീതമായി ഡിസ്കാൽക്കുലിയ, നിലവിലെ ഗവേഷണം ഡിസ്ലെക്സിയ ഡിസ്കാൽക്കുലിയ ഉള്ള പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ ആൺകുട്ടികൾ കൂടുതലാണെന്നും വായനയിലും അക്ഷരവിന്യാസത്തിലും ഉള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ പെൺകുട്ടികളെ അപേക്ഷിച്ച് ആൺകുട്ടികൾക്കിടയിലാണെന്നും കാണിക്കുന്നു. പ്രീ-സ്‌കൂൾ പ്രദേശത്തെ എഴുത്തുഭാഷയുമായി ഇതിന് നേരത്തെ തന്നെ ഇടയ്‌ക്കിടെ ബന്ധമുണ്ടായിരുന്നു. അതുകൊണ്ട് സ്‌കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികൾക്ക് കഴിവിന്റെ മുഴുവൻ ശ്രേണിയും പ്രകടിപ്പിക്കാനാകുമെന്നതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല.

മറ്റ് കാര്യങ്ങളുണ്ട്: കുട്ടികൾ എഴുതപ്പെട്ട ഭാഷാ സമ്പാദനത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു, അത് ഓരോ വ്യക്തിക്കും ദൈർഘ്യത്തിലും ദൈർഘ്യത്തിലും വ്യത്യാസപ്പെടാം. ലിഖിത ഭാഷയുടെ വികാസത്തെ വിവരിക്കുകയും അതിനെ ഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന വ്യത്യസ്ത മാതൃകകളുണ്ട്. Gudrun Spitta അനുസരിച്ച് മാതൃക നമ്മുടെ നിരീക്ഷണങ്ങളുമായി പല മേഖലകളിലും യോജിക്കുന്നു.

അവ ഇനിപ്പറയുന്ന പട്ടികയിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഓരോ ഘട്ടത്തിലേക്കും നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രായം ഏകദേശ മൂല്യങ്ങളെ വിവരിക്കുന്നു. രണ്ട് ദിശകളിലെയും വ്യതിയാനങ്ങൾ ചിന്തനീയമാണ്.

ഒന്നാമതായി, ഒരു മികച്ച ധാരണയ്ക്കായി കുറച്ച് പരാമർശങ്ങൾ: നമ്മൾ ഒരു ഫോൺമെ - ഗ്രാഫീം - അസൈൻമെന്റിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെങ്കിൽ, ഒരു സംസാരിക്കുന്ന അക്ഷരത്തിനോ അക്ഷരങ്ങളുടെ സംഭാഷണ സംയോജനത്തിനോ അനുബന്ധ ചിഹ്നം നൽകിയിട്ടുണ്ടെന്ന് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

• തന്റെ ലിഖിത ഭാഷാ വികാസത്തിൽ വളരെ കുറച്ച് തെറ്റുകളുള്ള വാക്യങ്ങൾ ഇതിനകം എഴുതാൻ കഴിയുന്ന കുട്ടി
• വാക്കാലുള്ള തലത്തിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന കുട്ടിയും
• "എഴുത്ത്" പൂർണ്ണമായും വായിക്കാൻ കഴിയാത്ത കുട്ടി.
• ശബ്ദങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ശബ്ദങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്ന അക്ഷര-അക്ഷര സംയോജനമാണ്,
• ഗ്രാഫീമുകൾ എഴുതിയ അക്ഷര-അക്ഷര സംയോജനമാണ്.

ഘട്ടം 1: ഘട്ടം 2: ഘട്ടം 3: ഘട്ടം 4: ഘട്ടം 5: ഘട്ടം 6:

• ഇതിനെയും വിളിക്കുന്നു: ആശയവിനിമയത്തിന് മുമ്പുള്ള ഘട്ടം
• ഏകദേശം 2 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ
• കുട്ടികൾ ഉദാഹരണത്തിലൂടെ പഠിക്കുന്നു, മുതിർന്നവർ എഴുതുന്നത് കാണുക, അനുകരിക്കുക
• ഡൂഡിൽ ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു
• സാധാരണയായി, സ്‌ക്രൈബിൾ ഇമേജുകളിൽ ക്രോസ്‌വൈസ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വരികൾ മാത്രമേ ഉണ്ടാകൂ.
• എന്നും വിളിക്കപ്പെടുന്നു: പ്രീ-ഫൊണറ്റിക് ഘട്ടം
• ഏകദേശം 3 മുതൽ 5 വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ളപ്പോൾ
• എഴുത്തുകൾ, പക്ഷേ വരച്ച അക്ഷരങ്ങൾ ചില അക്ഷരങ്ങളോട് സാമ്യമുള്ളതാണ്
• കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുക: മുതിർന്നവർ പ്രത്യേക കാരണങ്ങളാൽ അക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു
• പിന്നീട് അത് വ്യക്തമാകും: മുതിർന്നവർ പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു
• അർദ്ധ സ്വരസൂചക ഘട്ടം എന്നും വിളിക്കുന്നു
• ഏകദേശം 3 മുതൽ 5 വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ളപ്പോൾ
• കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുക: എഴുത്ത് ഭാഷയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു
• കുട്ടികൾ എഴുതാനുള്ള ആദ്യ ശ്രമങ്ങൾ നടത്തുന്നു
• സാധാരണയായി "പദ അസ്ഥികൂടങ്ങൾ" എഴുതിയിരിക്കുന്നു. "എഴുതുമ്പോൾ" ഈ തലത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ സാധാരണയായി സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ (a, e, i, o, u) ഉപയോഗിക്കാറില്ല എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം.

  ഇതിനുള്ള ഒരു കാരണം, മുതിർന്നവർ അക്ഷരങ്ങൾ "ഉച്ചരിക്കുക", വരികൾ എഴുതരുത്: Be, Ce, De, Eff, Ge, Ha.

• ഒരു പദ അസ്ഥികൂടത്തിന്റെ ഉദാഹരണം: പീറ്ററിന് പകരം Ptr.
• !!! അതാത് ശബ്‌ദത്തിന് ശേഷം നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ മുന്നിൽ സ്വരസൂചക രീതിയും നെയിം ലെറ്ററുകളും ഉപയോഗിക്കുക. എല്ലാ അക്ഷരങ്ങളും കണക്ഷനുകളും ശബ്ദങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, സ്കൂളിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തിൽ ഇത് ജോലി എളുപ്പമാക്കുന്നു.
• എന്നും വിളിക്കപ്പെടുന്നു: സ്വരസൂചക ഘട്ടം
• ഏകദേശം 5 മുതൽ 7 വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ളപ്പോൾ
• കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുക: ശബ്ദങ്ങളെ അക്ഷരങ്ങളാൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.
• കുട്ടികൾ "സ്വരസൂചകമായി" എഴുതുന്നു, അതായത് അവർ സംസാരിക്കുന്ന രീതി.
• ഉദാഹരണം: പ്രിയ സഹോദരന് പകരം അലലിപ്സ്റ്റർ ബ്രൂഡ, കല്ലുകൾക്ക് പകരം കല്ലുകൾ, ...
• സ്പെല്ലിംഗ് നിയമങ്ങളുടെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന സംയോജനത്തോടുകൂടിയ സ്വരസൂചക ട്രാൻസ്ക്രിപ്ഷന്റെ ഘട്ടം
• ഏകദേശം സ്കൂളിന്റെ ഒന്നാം വർഷമോ രണ്ടാം വർഷമോ (ഏകദേശം 6 മുതൽ 7 വയസ്സ് വരെ)
• കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുക: ഞാൻ എഴുതുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് വായിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും കഴിയും, എന്നാൽ എഴുതുമ്പോൾ നിങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ട അധിക നിയമങ്ങളുണ്ട്.
• ഉൾക്കാഴ്ചയിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ: അമിതമായ തിരുത്തൽ: വാത പിതാവാകുന്നു, പക്ഷേ അച്ഛൻ കടലാസായി മാറുന്നു.
• വികസിപ്പിച്ച സ്പെല്ലിംഗ് കഴിവുകളിലേക്കുള്ള മാറ്റം പൂർത്തിയായ ഘട്ടം.
• ഏകദേശം 8 വർഷം മുതൽ
• ഫോൺമെ - ഗ്രാഫീം - അസൈൻമെന്റ് സുരക്ഷിതമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നു
• ആദ്യ നിയമങ്ങൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവ: വലിയതും ചെറിയതുമായ നിയമങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുന്നു
• അക്ഷരവിന്യാസം വ്യക്തമാക്കുന്നതിന് പദ തരങ്ങൾ, പദ കുടുംബങ്ങൾ, അവസാനങ്ങൾ, പ്രിഫിക്സുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
• അടിസ്ഥാന പദാവലിയുടെ വികസനവും അതിന്റെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന സുരക്ഷിതമായ വൈദഗ്ധ്യവും.

അതിനാൽ കുട്ടികൾ വ്യത്യസ്ത "സ്പെല്ലിംഗ് ഘട്ടങ്ങളിൽ" സ്കൂളിൽ വരുന്നു.

പ്രാരംഭ പാഠങ്ങളിൽ എല്ലാവരേയും "ഒരു മേൽക്കൂരയ്ക്ക് കീഴിൽ" എത്തിക്കുകയും ഓരോ കുട്ടിക്കും വ്യക്തിഗതമായി പിന്തുണ നൽകുകയും പ്രചോദനം ഉയർത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് പ്രാരംഭ പാഠങ്ങളുടെ ചുമതല. ആരംഭ പോയിന്റുമായി സ്ഥിതി സമാനമാണ് പഠന വായന കഴിവുകളുടെ കാര്യത്തിൽ. ഒരു കുട്ടി സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് വായിക്കാൻ തുടങ്ങേണ്ടതില്ല.

പ്രത്യേകിച്ചും, പ്രക്രിയയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ പെർസെപ്ഷൻ ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു പഠന എഴുതാനും വായിക്കാനും. ഈ പ്രക്രിയയ്ക്ക് ഒഴിച്ചുകൂടാനാകാത്ത വ്യത്യസ്ത ഭാഷാ ധാരണ പ്രകടനങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു വേർതിരിവ് കാണിക്കുന്നു പഠന വായിക്കാനും എഴുതാനും ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ ധാരണയുടെ വിവിധ മേഖലകളെ ബന്ധിപ്പിക്കാനും. കൂടാതെ, ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയുണ്ട്.

സ്കൂളിലെ ആദ്യ വർഷത്തിൽ, ഒരു കുട്ടിക്ക് 15 മുതൽ 20 മിനിറ്റ് വരെ ഒരു ജോലിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയണം. അവനോ അവൾക്കോ ​​ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അതിനർത്ഥം ഒരു ഉണ്ട് എന്നല്ല ഏകാഗ്രതയുടെ അഭാവം. എന്നിരുന്നാലും, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് പരിശീലിപ്പിക്കപ്പെടണം എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം.

നിരവധി വ്യത്യാസങ്ങൾക്കും വ്യത്യസ്ത പഠന ആരംഭ പോയിന്റുകൾക്കും പ്രാഥമികമായി ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ പരിവർത്തനം ആവശ്യമാണ് കിൻറർഗാർട്ടൻ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലേക്ക്. പല പ്രശ്നങ്ങളും തുടക്കത്തിൽ മാത്രമേ നിലനിൽക്കുന്നുള്ളൂവെന്നും കൂടുതൽ ഇടപെടലുകളില്ലാതെ സ്വയം പരിഹരിക്കുന്നുവെന്നും ഇത് പലപ്പോഴും മാറുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, സ്‌കൂൾ എൻറോൾമെന്റ് പ്രശ്‌നങ്ങൾ രൂഢമൂലമാവുകയും യഥാർത്ഥ പ്രതിസന്ധികൾക്ക് കാരണമാകുകയും ചെയ്യുന്ന കുട്ടികളും ഉണ്ട് - ഇത് മറച്ചുവെക്കരുത് - സ്കൂൾ ഫോബിയ പോലും.

ഇതിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ ഇവയാകാം: ആക്രമണോത്സുകത, അസ്വസ്ഥത ("വിശകലനം"), അശ്രദ്ധ, "അടിസ്ഥാനമില്ലാത്ത" കരച്ചിൽ, പഠന ഉപരോധങ്ങൾ, അമിതമായ ആവശ്യങ്ങൾ, ... അതിനാൽ പരിവർത്തനം (ദ്വിതീയ) വിജയിക്കുന്ന വിധത്തിൽ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. സ്കൂൾ സാധ്യതയുണ്ട്. യുടെ മാത്രം ദൗത്യം മാത്രമല്ല ഇത് കിൻറർഗാർട്ടൻ കൂടാതെ സ്കൂൾ, മാത്രമല്ല കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും നിർണ്ണായക സ്വാധീനം ചെലുത്തുകയും അനുഗമിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന മാതാപിതാക്കളുടെ ചുമതലയും. സ്കൂളിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പല പ്രശ്നങ്ങളും - ശരിയായ സംവേദനക്ഷമതയും ഉചിതമായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടികളും കഴിവുകളും ഉപയോഗിച്ച് - കുട്ടിയുടെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വികസന സമയത്ത് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.